Chronique de Julien Cartier Président fondateur de l’Institut pour l’Education Augmentée
avec Jérémy COSSE, neuropsychologue-expert partenaire IEA.
Mis à jour le 26/08/24 11:30
La psychométrie et l’éducation partagent une histoire commune. À l’ère de l’intelligence artificielle, cette synergie entre les deux disciplines pourrait être renforcée dans l’intérêt de tous.
Dans cette tribune, Julien Cartier explore la synergie entre la psychométrie et l’éducation à l’ère de l’Intelligence Artificielle (IA). Il met en lumière comment ces disciplines peuvent se renforcer mutuellement pour offrir une éducation plus adaptée et inclusive.
L’auteur commence par souligner les défis auxquels sont confrontées les familles, notamment celles avec des enfants présentant des profils atypiques. Il évoque la complexité et le coût des évaluations psychométriques, tout en questionnant leur efficacité et leur accessibilité.
Cartier retrace l’histoire commune de la psychométrie et de l’éducation, nées des besoins de standardisation après les guerres mondiales. Il critique la dépendance excessive aux tests de QI, qui ne reflètent pas toujours fidèlement le fonctionnement cognitif global d’un individu. Il appelle à une approche plus holistique, prenant en compte divers facteurs comme le tempérament et le fonctionnement socio-cognitif.
L’auteur plaide pour une méthode d’évaluation complète, globale et peu coûteuse, qui permettrait de dépister précocement les difficultés de développement et de proposer un environnement adapté. Il souligne l’importance de former les enseignants à la détection et à l’accompagnement des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers.
Cartier aborde également la question de l’acceptation sociale de la psychométrie et de l’utilisation des compétences exceptionnelles. Il critique le conformisme et le politiquement correct qui prévalent en France, empêchant une reconnaissance pleine et entière des talents atypiques.
L’auteur propose une vision où la psychométrie et l’IA travaillent de concert pour offrir une éducation individualisée, adaptée aux profils intellectuels et cognitifs de chaque élève. Il imagine une coordination synergique entre experts en neuropsychologie et pédagogie, facilitée par l’IA, pour une prédétection et un accompagnement efficaces.
Enfin, Cartier appelle à une approche centrée sur l’humain, où l’IA est utilisée pour augmenter les compétences humaines plutôt que de les remplacer. Il conclut en soulignant l’importance de soutenir les enseignants et les experts de la psychométrie dans leur quête d’une éducation plus inclusive et méritocratique.
Cette tribune offre une réflexion profonde et nuancée sur l’intégration de la psychométrie et de l’IA dans l’éducation, en mettant en lumière les défis à surmonter et les opportunités à saisir pour construire un système éducatif plus juste et efficace.
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